ответ получают жетон.
Записывают в тетради и осуществляют взаимопроверку
Проверяют правильность своего ответа по образцу на Слайде
За правильный ответ получают жетон
Делятся по названию продуктов питания.
Ученики делятся на группы.
Ученик отвечает и тем самым переходит класс к изучению новой темы.
3. СТ.
Осмысления
Проблемный вопрос
Слайд презентация
.
Учитель предлагает мотивацию к учебному процессу
Мотивация к учебному процессу: Проблемный вопрос: «Ещё в Древней Индии применяли «испытание рисом». На суде для решения вопроса о виновности или невиновности подсудимому предлагали съесть сухой рис. Если он его съест, значит, не виновен, а если не съест, то виновен. Хотели бы вы узнать, почему они так поступали?»
(слюна выделяется рефлекторно, когда в рот попадает пища. У виновного человека от страха сохнет во рту, слюноотделение прекращается, поэтому сухой рис съесть невозможно. Волнение, страх тормозят безусловный слюноотделительный рефлекс. Нервные импульсы не поступают в центр слюноотделения в продолговатом мозге и слюна не выделяется. )
Прежние группы обсуждают заданную проблемную задачу, учитель просит высказать своё мнение группам.
Слайд с презентацией урока Рассказ учителя
Видео ролик «Пищеварение»
После просмотра ролика учитель задает следующие вопросы:
КАКИЕ ВЕЩЕСТВА ОБРАЗУЮТСЯ В РОТОВОЙ ПОЛОСТИ ПРИ РАСЩЕПЛЕНИИ КРАХМАЛА?
КАКИЕ УСЛОВИЯ НЕОБХОДИМЫ ДЛЯ РАСЩЕПЛЕНИЯ КРАХМАЛА В РОТОВОЙ ПОЛОСТИ?
ПРЕДПОЛОЖИТЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТА СО СЛЮНОЙ КУРЯЩЕГО ЧЕЛОВЕКА?
Первичное закрепление материала
Организуется работа учащихся «Вопросы на засыпку»
1. Где образуется слюна?
2. Как называются три пары крупных слюнных
желёз?
3. Какие ферменты выделяются со
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>