>Сладкое, а не мед,
От рогатого беру
И деточкам даю. (Молоко)
Не разбив горшочка, не съешь кашки.
(Орехи)
С хвостом, а не зверь.
С перьями, а не птица. (Рыба).
Что такое - с тонкой хрупкой
И овальною скорлупкой.
А в гнезде оно, смотри,
Раскололось изнутри. (Яйцо)
Не ездок, а со шпорами,
Не сторож,
А всех будит. (Петух)
Стоит копна посреди двора.
Спереди - вилы, сзади - метла.
(Корова)
Помещают на третью ступень карточки: Молоко, орехи, яйцо, мясо, птица.
Высказывают предположения.
Учащиеся делают вывод: жиры и масла нужно употреблять ограниченное количество.
Дети отвечают, что это соль и сладости.
Один ученик читает вслух все записанное на пирамиде.
Делают вывод о том, что больше надо употреблять в пищу круп, овощей фруктов, поменьше молочных продуктов, мяса, яйцо, орехов; ограничить потребление соли, сладостей, жиров и масел.
9. Практическая работа в парах по составлению "Меню Карлсона"
В народе говорят:
В день по яблоку - и врач не нужен.
Как вы понимаете это высказывание?
Возьмите зеленое яблоко, если вы все поняли о здоровом питании научились составлять меню;
желтое - если поняли не все;
красное яблоко - если не поняли многое.
А теперь поработайте в парах и составьте меню для Карлсона, чтобы помочь ему быстрее выздороветь:
1 ряд - завтрак, 2 ряд - обед, 3 ряд - ужин.
Высказывают свои мнения
Учащиеся берут по выбору яблоко определенного цвета и составляют меню в парах.
10. Проверка меню
- Кто хочет прочитать меню?
Дети по желанию читают составленные меню
11. Итог классного часа
- Какую проблему мы решали на классном часе?
- Построили ли мы "Пирамиду здорового питания?"
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>