человека» (составляем кластер):
(Дети набрасывают слова, учитель помещает на доску, добавляет свое)
-Можно ли считать это примерным планом нашего урока?
(Нужно установить последовательность, может быть, возникнут другие направления, пишу мелом последовательность рядом с карточкой по ходу урока).
1. Время, в котором жил
2. Детство
3. Поступки
3. Характер
4. Внешность
6. Мнение о себе
7. Мнение других людей (соотечественники, современники, историки, политики)
-Зачем составили план? (Чтобы ничего не упустить)
-Пользуйтесь и в жизни планом, чтобы ничего не упустить и добиться цели.
-Как можно оценить результат?
-Предлагаю таблицу «Оцени свои знания: » (Приложение 1)
-Прогноз результата.
МОЙ ПРОГНОЗ ,-,
План урокаНе очень хорошо понял(а)Смогу рассказать, объяснить Хотел бы больше узнать о…
Время правления
Детство
Поступки (реформы)
Характер
Внешность
Мое отношение
Итог
Работа по теме урока
Время, в которое жил Петр 1
СЛАЙД 2
А) -Запишите в Задании 1 годы жизни Петра1. Проверьте (1672-1725)
-Лента времени: поставить ЛЮБОЙ ЗНАК (человечка в костюме).
Вывод: конец 17, начало 18 века, Новое время, два человека, потому что на Руси ходили в золотых кафтанах и дорогих шубах, с длинными бородами, а потом в камзолах, париках, чулках на западный манер.
Б) -Что представляла собой Россия в конце 17 века?
Игра «–»
-Это феодальное государство, состоящее из землевладельцев и крестьян им принадлежащих ()
-Основа хозяйства – земледелие ()
-Высокое развитие науки и техники (–)
-Зачатки мануфактур – больших предприятий, производящих разнообразную продукцию, где в основном применялся ручнойтруд наёмных
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>