ся на вопросы.
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.
2. Определение темы и цели урока.
- Замечательно. Теперь на основании вступительной беседы определите тему нашего урока? Запишите, пожалуйста, эпиграф и тему урока в тетрадь.
- Отлично. Тогда, уверена, Вам будет несложно определить и цель нашего урока. Попробуйте. Учащийся записывает на доске, остальные в тетради.
Петербург Достоевского.
Цели записывает на доске тот же ученик:
- создать образ Петербурга, показать его особенности
- выявить, какую роль сыграл он в романе Ф. Достоевского. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, построение высказываний в устной форме, анализ объекта с целью выделения характерных признаков.
Регулятивные: умение ставить и уточнять цель, организация своей учебной деятельности, взаимоконтроль.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
3. Работа по теме урока.
б) социализация 2
- Итак, сегодня мы поговорим о Петербурге второй половины 19 века. На протяжении полутора столетий образ города менялся, менялись и чувства авторов к нему — от восхищения до презрения. Давайте посмотрим, каким же его увидел Достоевский.
- У вас в тетради появляется небольшая таблица со следующими записями:
- Достоевский показывает Петербург по своему принципу, описывая его при помощи (далее в таблицу)
Петербург
Городской пейзаж
Интерьеры
Сцены уличной жизни
Пыль
жара
вонь из распивочн.
пестрая толпа
желтые дома
Это
образец
заполнения
каменный мешок
- Давайте заполним эту таблицу.
а) городской пейзаж
- Вспомните, что такое пейзаж и интерьер. Проверим себя (слайд 3).
- Хорошо. Итак, Р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>