стной форме.
Регулятивные: умение ставить и уточнять цель, организация своей учебной деятельности, взаимоконтроль.
Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов, умение слушать и понимать речь других, умение выражать свои мысли, умение воспринимать чужую точку зрения.
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивами, формирование эстетического восприятия окружающего мира
5. Закрепление.
- Что ж, мы проанализировали, как изображает Петербург Достоевский на страницах своего романа. Чтобы завершить создание образа Петербурга Достоевского, предлагаю дополнить впечатления визуальным рядом видов нашего города в зарисовках разных художников под музыку Бетховена и Сергея Рахманинова.
- По окончании просмотра мы создадим с вами синквейн.
- Создаем синквейн, схема синквейна на доске.
- Зачитайте, какие итоговые фразы под пунктом 4 у вас получились. Учащиеся смотрят презентацию, учитель в это время добавляет комментарии к некотором слайдам.
Учащиеся пишут синквейн
Познавательные: самостоятельное создание синквена.
Коммуникативные: письменное выражение своих мыслей с полнотой и точностью.
Регулятивные: контроль, оценка.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Рефлексия.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке- Посмотрите на доску: выполнили ли мы с вами те цели урока, которые планировали?
- Какой этап урока для вас оказался самым лёгким? Трудным?
Небольшая беседа с учащимися. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.
Личностные: способность самооценки своих действ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>