ербург»? Что слышим мы на улицах города?
Какой же вывод мы с вами можем сделать? Каким предстает перед нами Петербург Достоевского в романе «Преступление и наказание»?
Закрепление полученных знаний.
Содержание этапа: проведение литературной игры.
Подведение итогов урока.
Содержание этапа:
взаимоаттестация и самоаттестация учащихся;
выставление оценок учащимся;
домашнее задание.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Содержание этапа:
приветствие;
определение отсутствующих;
проверка готовности обучающихся к уроку;
проверка подготовленности кабинета к уроку;
организация внимания.
II. Целеполагание и мотивация.
Содержание этапа:
ознакомление учащихся с темой урока;
(Слайд 1, 2)
постановка цели перед обучающимися ;
(Слайд 3)
знакомство обучающихся с планом урока, актуализация мотивов учебной деятельности;
формирование установок на восприятие и осмысление учебной информации.
На экране высвечивается: Санкт – латинское « святой», Петер – греческое «камень, скала», «бург» - немецкое «замок, крепость».
(Слайд 4)
Эпиграфы к уроку:
О Петербург, проклятый Петербург!
Здесь, право, нельзя иметь души!
Здешняя жизнь давит меня и душит.
В. А. Жуковский
Город пышный, город бедный,
Дух неволи, стройный вид,
Свод небес зелено – бледный,
Сказка, холод и гранит…
А. С. Пушкин
Актуализация ранее изученного материала.
Содержание этапа:
Фронтальный опрос:
Какой роман мы изучаем? («Преступление и наказание»)
Кто его автор? (Ф. М. Достоевский)
Кто главный герой романа? (Родион Раскольников)
Описать внешний вид Раскольникова? (он был замечательно хорош собою, но был так дурно одет, что другой
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>