меет важное значение в жизни животных. Давайте рассмотрим на с. 96 скелет рыбы. Кто у доски назовет и покажет некоторые части скелета?
-Для чего нужен позвоночник? (Опора)
-Для чего нужны жаберные крышки? Челюсти?
-А теперь возьмите закладку. Положите в учебник на с. 96. Закройте книгу. Ребята, я вам принесла муляж рыбы. Кто из вас может мне назвать, из каких частей состоит внешнее строение рыбы?
-А теперь рассмотрите рисунок на с. 97. О чем мы с вами еще не сказали?
-Прочитайте 1-й абзац под рисунком.
-Для чего же нужна боковая линия?
-Что представляет собой боковая линия у рыб?
-Скажите, а когда вы читали этот абзац, вы для себя ничего удивительного не открыли? Может у вас раньше было о рыбах одно мнение, а теперь стало другое? Что удивительное узнали о рыбах?
(Если затрудняются: Верна ли поговорка: Нем как рыба?)
-Мы с вами много говорили о рыбах. А где живут рыбы? Если рыбы живут в воде, то как их можно назвать по месту обитания? Т. е. их среда обитания - литосфера.
Ребята, у сейчас вам задание на смекалку. У вас на партах лежат конверты. Распределите этих животных на две группы. ( Карась, лягушка, жаба, щука, окунь, тритон)
-Почему у вас столько разных мнений?
-Какой у вас тогда возникает вопрос? (Так и оставим в сторонке?)
Групповая работа по карточкам.
-Как вы думаете, что сделали ученые, если бы столкнулись с неизвестным для них видом животных?
-Вот сейчас мы выступим в роли ученых и проведем свое исследование. Скажите, а по какому признаку вы делили животных на две группы? Итак, одна группа, как вы предположили, это рыбы. Вторую мы пока не знаем как назвать. И тем более нам не хватает знаний, куда определить тритона. Давайте изучать. В ходе работы вам предстоит ответить на следующие вопросы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>