ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб. )
С моего цветка берет
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают:
Шкурку тонкую сдирают.
(Липа. )
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит.
(Осина. )
У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке.
(Сосна. )
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от ёлки,
Опадают те иголки.
(Лиственница. )
В нём почти сто метров роста:
На него залезть не просто!
Из Австралии был он
К нам в Калхиду завезён.
У него одна работа –
Осушение болота.
(Эвкалипт. )
И г р а «Дерево, кустарник, трава».
– Я произношу название дерева, вы поднимаете руки вверх; называю кустарник – хлопаете в ладоши; называю траву – приседаете.
Липа, дуб, малина, душица, берёза, шиповник, зверобой, мать-и-мачеха, осина, клевер, ель, сосна, ландыш, ива, смородина.
Папоротники, мхи и водоросли
Цель: учить группировать растения по их признакам и свойствам, работать с научной литературой.
Предметные: Формировать умение различать хвойные и цветковые растения
Личностные: Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний: соотнесения названия растения с его изображением.
Познавательные: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты. Делать выводы на основании полученных результатов.
Регулятивные: Следовать инструкциям при проведении наблюдений и опытов
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание
Оборудование: иллюстрации с изображением водорослей, мхов, папоротников.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Какие виды лесов вы знаете? (
Страницы: << < 70 | 71 | 72 | 73 | 74 > >>