уникативные: Умение строить монологическое высказывание.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
КРУ. Внимание
Оборудование: иллюстрации с изображением растений, частей растений.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Отгадайте:
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
(Вода. )
По небу ходит
Маляр без кистей,
Краской коричневой
Красит людей.
(Солнце. )Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем.
(Воздух. )
Дышит, растёт,
а ходить не может.
(Растение. )
– Как связаны явления неживой природы с растениями?
II. Закрепление изученного.
– Какие условия необходимы для жизни на Земле? (Воздух, вода, солнце (свет и тепло). )
– Почему растения тянутся к свету? (Только на свету в листьях из воды и углекислого газа образуется основное питание зеленого растения. )
– Куда обращены листья комнатных растений, стоящих около окна? (К свету. )
– Как зависит питание животных от растений? Назовите цепочки от растений до животных.
лиса
– Что произойдет в природе, если исчезнет одно звено в цепи?
– Расскажите зависимость питания рыбака от растения (в тетради
з а д а н и е 39).
– Какие части имеет растение? (Корень, стебель, листья, плод. )
– Какие части растения участвуют в дыхании? (Корень, стебель, листья. )
– Как называются отверстия, через которые дышат растения? (Устьица. )
– Почему в промышленных городах деревья плохо растут, листья у них маленькие? (Устьица на листьях забиваются грязью, растения не дышат и погибают. )
III. Итог урока.
– Что
Страницы: << < 66 | 67 | 68 | 69 | 70 > >>