рмометр и проверим, в каком стакане вода быстрее остыла, а в каком нет и почему.
IV. Итог урока.
– Из опытов мы увидели, что вокруг нас есть воздух, но мы его не замечаем: он невидим, как водяной пар. Воздух – газообразное тело, которое заполняет все промежутки, трещинки и щелки в предметах. Воздух находится не только в твердых телах, но и в воде.
– Какие свойства воздуха вы знаете?
Верно, воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, плохо проводит тепло, хорошо пропускает солнечные лучи, хуже передает звук, чем дерево.
У р о к 14.
Кому и для чего нужна вода?
Цели: выяснить свойства воды, значение воды в природе; подвести к пониманию необходимости соблюдения правил поведения у воды, научить сравнивать свойства воды и воздуха.
Предметные: На основе проведенных опытным путем исследований, вывести назначение воды и ее роли в жизни всего живого на земле.
Личностные: Мотивация учебной деятельности через интерес исследования, работы в группах
Познавательные: Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии, простейшие приспособления для проведения опытов.
Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
КРУ. Расширение мышления, речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Какие условия необходимы для жизни на Земле?
– Назовите свойства воздуха и приведите примеры.
– Отгадайте, что необходимо для жизни на Земле?
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
(Вода. )Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
(Вода. )
II. Формирование
Страницы: << < 50 | 51 | 52 | 53 | 54 > >>