как модели Земли.
Личностные: Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.
Познавательные: Используют при выполнении задания иллюстративный материал учебника как этапы постановки опыта. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты. Делать выводы на основании полученных результатов.
Регулятивные: Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату
Коммуникативные: Задавать вопросы для организации собственной деятельности.
КРУ. Расширение мышления, речи.
Оборудование: глобус, фотографии с изображением Земли из космоса.
Ход урок
I. Организационный момент.
Сколько ни езди, ни ходи,
Тебе конца тут не найти.
(Земля. )Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что она – большущий шар.
(Земля. )
– Что вы знаете о Земле?
– Чем вам нравится наша планета?
– Хотелось бы вам изменить нашу планету?
– Что обозначает слово «земля», когда оно написано с большой буквы (Земля)? А с маленькой (земля)?
II. Формирование новых знаний.
– Какая звезда самая близкая к Земле? (Солнце. )
– Что вы знаете о Солнце? (Большой огненный шар. )
– Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? (Солнце освещает и согревает Землю, чтоб на ней росли растения. )
– Что произойдет, если Солнце перестанет светить? (Будет темно и холодно. )
– Каким вы видите Солнце? (Маленьким кружком. )
– Земля от Солнца очень далеко, около 150 млн км. Свет Солнца преодолевает это расстояние за 8 минут, он летит со скоростью 300 000 км в секунду.
– Посмотрите, какой видят нашу Землю космонавты из космоса.
(Иллюстрации представлены на доске, фотография – в учебнике на с. 19. )
– Какие цвета вы видите на нашей планете? (Голубой, белый, синий, коричневый.
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>