Первоначальное представление об экологии

одят на земле, а часть – в воде. Поэтому они и получили такое название.
– Рассмотрите рисунок обыкновенного тритона и зеленой лягушки. Чем они похожи? (У них голая, влажная кожа. )
– К какой группе животных относят змей, ящериц, черепах, крокодилов? (К пресмыкающимся. )
III. Работа по хрестоматии.
Учащиеся читают рассказ «Где змеи в наших лесах зимой тепло ищут?».
IV. Работа в тетради для самостоятельной работы.
З а д а н и е 1. Учащиеся дополняют схему «Разнообразие животных» примерами животных своего края.
З а д а н и е 2. Учащиеся заполняют пропуски, вставляя слова: паукообразные, насекомые, рыбы, звери.
З а д а н и е 3. Учащиеся находят «лишнее» животное в каждом ряду.
Бабочка, муравей, паук, стрекоза.
Соловей, воробей, сорока, летучая мышь.
Жаба, уж, лягушка, тритон.
– Объясните, как рассуждали.
З а д а н и е 4. Учащиеся работают в парах.
V. Итог урока.
– Назовите признаки земноводных, пресмыкающихся.
– Решите кроссворд и прочитайте ключевое слово в выделенных клетках.
1. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёж. )
2. Ёжик вырос в десять раз,
Получился … (дикобраз).
3. Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь. )
4. На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
(Сом. )
5. Через море-океан
Плывет чудо-великан,
Прячет ус во рту,
Растянулся на версту.
(Кит. )
6. Кто на своей голове лес носит?
(Олень. )
7. Под полом таится,
Кошки боится? (Мышь. )
8. Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом.
(Белка. )