мма 8
-Подумайте, что же произошло. (слагаемые поменялись местами)
-А можно ли так поступать в математике?
Постановка проблемы.
-Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Чтобы разобраться в этом вопросе, мы с вами проведем небольшое исследование. Согласны?
-Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить, найти след тайны. Предлагаю превратить наш класс в исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь Мы все равны. Мы – коллеги - товарищи по работе. И мы будем работать дружно, старательно, внимательно, с уважением.
Что мы должны выяснить? (Мы должны узнать можно ли переставлять слагаемые местами. )
Значит тема нашего урока "Перестановка слагаемых"
Что надо сделать, чтобы решить нашу проблему? (Понаблюдать, что происходит, когда слагаемые меняются местами и сделать собственные выводы. )
А работать мы будем парами
«Открытие детьми нового знания»
Класс делится на пары. Каждая пара получает кружочки, квадраты, треугольники двух цветов :1 группа - 3 КРАСНЫХ КВАДРАТА И 4 ЗЕЛЁНЫХ, 2 группа - 2 СИНИХ КРУГА И 6 ЖЁЛТЫХ, 3 группа – 5 красных треугольников и 3 синих,
План работы.
Дети получают карточку.
1. Составьте два примера на сложение, используя все данные вам фигуры.
2. Сравните результаты.
3. Сделайте вывод.
Дети работают в парах.
У нас получились примеры…. Мы заметили, что от перестановки слагаемых сумма….
-К какому выводу мы пришли? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)
А я предлагаю сладкое правило. Можно яблоко(учитель показывает) разрезать пополам. Соединим половинки, получим целое яблоко. Поменяю половинки местами – это то же яблоко.
Прочитаем правило в учебнике на ст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>