ченика.
Тип урока:комбинированный.
Ход урока
Организационный момент.
«Мы урок начнем с разминки,
Выпрямляем свои спинки,
Вправо, влево потянулись
И друг другу улыбнулись
- А какой же урок у нас начинается?
- Послушайте стихотворение.
Есть в одной учебной книжке
Очень умные братишки
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете!
- Что это за братья? ( Цифры)
- А в какой стране живут ЦИФРЫ? (математика )
- Правильно, математика . Молодцы.
- Значит и урок у нас математика.
II. Сообщение цели урока.
Что мы будем делать на уроке математики?
Считать, писать.
Давайте запишем число, классная работа.
Проведем минутку чистописания
123 321
456 654
Устный счет. Работа с числовым рядом . Слайд1
А сейчас внимание на экран:
На экране числа:
1 2 46 7 9
- Назовите числа.
Можно ли эти числа назвать числовым рядом? (нет)
- Почему? (здесь не все числа )
- Назовите пропущенные числа. (3,5,8)
-Теперь можем эти числа назвать числовым рядом?
- Какое самое маленькое однозначное число?(1)
- А самое большое? (9)
- А какое число следует за числом 9? (10)
- А это число однозначное? (нет)
- Почему? ( для записи используют две цифры 1 и О )
-Значит, какое это число? (двузначное)
- Молодцы!
- Назовите соседей числа 3,5,7. (2и 4 , 4 и 6 , 6 и 8)
- Назовите число, которое следует за числом 5?
- Назовите число, которое меньше на 1 , чем 5?
- Молодцы!
II. Актуализация знаний.
А теперь давайте с вами составим цепочку. Для этого нам нужно правильно решить примеры.
А сейчас мы с вами будем решать задачки в стихах
Семь малюсеньких котят,
Что дают им – все едят.
А один - см
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>