ответа и спрашивает: «А как это можно сказать одним словом?» Если нужно, приходит на помощь: «Длинноухий». (Быстрые ноги — быстроногий, косые глаза — косоглазый и т. п. ) Воспитатель задает еще ряд вопросов:
— Где живут зайцы? (В лесу. )
— Как называется маленький лес? (Лесок, лесочек. )
— Как можно сказать про тропинку в лесу? Какая она? (Лесная. )
— Как называется человек, который охраняет лес, ухаживает за ним? (Лесник, лесничий. )
— Как называется сказочный человек, который живет в лесу? (Лесовичок. )
Теперь повторим все слова, которые мы вспомнили и назвали. Вот сколько разных слов вы назвали,— обобщает воспитатель,— лесная, лесок, лесочек, лесник, лесовичок. Во всех этих словах слышится одинаковая часть —лес, и все они по смыслу как-то связаны с лесом.
— Какие слова можно образовать от слова река! (Реченька, речка, речной. )
— Как можно сказать о маленькой реке? (Речка. )
— Как можно сказать о реке ласково? (Реченька. )
— Как называется песок на реке? (Речной. )
Воспитатель предлагает: «А сейчас я вам расскажу о том, как зайчик получил из леса письмо. Он очень обрадовался, но вот беда: письмо попало под дождь и размокло. Некоторые слова невозможно прочитать. Поможем зайчику прочитать письмо. Слушайте внимательно и в тех местах, где строчки размыты, подсказывайте, что там могло быть написано».
(Воспитателю нужно следить за тем, чтобы, выполняя задание, дети начинали свои высказывания союзным словом, на котором обрывается предложение в письме:«Мы сделали лодку, чтобы. . . » — «чтобы покататься». )
Примерный текст письма: «Здравствуй, Тепа. Расскажу тебе историю, которая случилась со мной и моим братом. Как-то раз мы долго играли на берегу реки. Потом мы сделали лодку, чтобы. . . Мы сели в лодку и поплыли. Вдруг
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>