есла, назовите вы. Итак, весна пришла. . . (тепло, цветы, траву и т. п. ) принесла. Скажем эту фразу громко, тихо и шепотом.
Занятие 4Коллективное рассказывание
Задачи. Связная речь: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова;
словарь: упражнять в подборе определений к заданным словам.
Материал: картинка с зайцем (зайцами).
Ход занятия
Воспитатель помещает на стенд картинку с зайцем. Задает вопросы:
— Как можно сказать про зайца, какой он? (Пугливый, трусливый, серый. . . )
— Если мы захотим рассказать о том, какая у зайца шубка, то какие слова подберем? (белая, пушистая, мягкая. )
— Какими словами можно сказать про то, какое у зайца настроение? (Веселое, хорошее, бодрое, грустное. )
Воспитатель следит, чтобы, отвечая на вопросы, дети правильно согласовывали прилагательные с существительными среднего рода. Например, если ребенок к существительному настроение подбирает прилагательное веселый, надо предложить ему послушать, как звучит это словосочетание. Следует добиваться, чтобы дети исправляли свои ошибки.
Воспитатель задает вопросы:
— Как называется детеныш зайца? (Зайчонок. ) А как можно сказать по-другому? (Заинька, заюшка, зайчишка. ) — Если дети затрудняются ответить на второй вопрос, подсказывает: «Как можно назвать зайчонка ласково?»
— Как называются детеныши зайца? (Зайчата. ) А как сказать по-другому? (Заиньки, зайчата, заюшки. )
— Какие бывают зайчата? (Веселые, пушистые, быстрые, шустрые, длинноухие. )
Не следует добиваться, чтобы дети называли много слов. Главное — ответ должен быть правильным. Например, ребенок отвечает: «Длинные уши». Воспитатель подтверждает правильность
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>