ное в тексте, выделять главное)
Рассмотрев свой текст, группа его презентует, предварительно обсудив выступление и выбрав спикера.
На этапе рефлексии если остается мало времени, просим каждую группу назвать по одному факту из таблицы. Предупреждаем учеников, что на уроке45 осуществим полный разбор данных таблиц, таблицы сдаются учителю после урока.
Рефлексия. Заполнение таблицы. По проблеме, поставленной на начало изучения нового материала. Таблица заполняется в группе. Сдается в конце урока. Следующий урок начнется с анализа данных таблиц 4-х групп.
Домашнее задание конкретизировать. Т. е. учитель просит открыть учебный параграф и просмотреть текст, который следует прочитать и пересказать. Просим учащихся обратить внимание на вопросы к тексту, ответы на них позволят лучше разобраться в содержании пунктов1,2,3,5.
Дом. задание: п. 31. п1,2,3,5.
Отчет о проведении LESSON STADY (27. 02. 15)
1. Группа учителей осуществляющих LESSON STADY:
Группа учителей: 1. Даутбаев. Р. Р, 2. Помозова. Е. Н,3. Кожамкулова. Р. К, 4. Трунова. Е. С, 5. Ризабекова. Г. Р,6. Сакин. Н. Б .
Проблема: Вовлечение слабомотивированных учащихся в учебную деятельность на уроке.
Класс: 8 "В" Предмет: История Казахстана.
Краткое описание каждого этапа:
1. этап работы: 27. 01. 15
На заседание кафедры учителей истории и географии выбрали проблему, решение которой волнует каждого учителя кафедры. В каждом классе есть учащиеся, которые не проявляют должного интереса к учебе. Как вовлечь таких учащихся в учебную деятельность?
В параллели 8 классов есть класс, где учителю работать сложно т. к. более 80 учащихся обладают низкой учебной мотивацией. Решили подготовить и прове
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>