я», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. -Откройте учебники на странице 20 «Маршрутный лист» темы. Назовите тему, которую мы сейчас изучаем.
- Когда в словах пишется двойная согласная в словах?
- Как вы считаете, всё ли узнали по этой теме?
- Что ещё вы хотели бы узнать по этой теме?
- На доске записаны слова. Запишите их себе в тетрадь, разделяя для переноса (На Smart Board записаны слова: парта, малина, июнь, хоккей).
-Какие правила вы будете использовать, записывая слова?
- Проверим. - Мы изучаем тему «Слова с двойными согласными»
-Если в слове слышен долгий согласный звук, на письме он обозначается двумя согласными.
Ответы детей
Дети записывают слова в тетрадь.
- Слова переносим по слогам.
-Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на другую.
Дети выходят к доске, разделяют слова для переноса.
Познавательные (обобщение)
Коммуникативные (монологические высказывания)
Познавательные (обобщение)
Коммуникативные (высказывания детей)
Регулятивные (контроль, самоконтроль)
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель: выявление учащимися места и причины затруднения- Слово «хоккей» вы разделили по – разному для переноса. Почему?
Высказывания детей
-Это слово с двойной согласной. Мы не знаем правила о переносе слов с двойными согласными. Познавательные (постановка проблемы)
4. Построение проекта выхода из затруднения
Цель: постановка учебной задачи, выбор способа и средств её реализации. - Как вы считает, какая тема сегодняшнего урока?
- Какую цель на урок вы поставите?
- Какие задачи вы поставите, для достижения цели. Выберите из предложенных те, которые вам понадобятся.
(На доске:
- упражняться в переносе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>