ое для нас свойство умножения.
Будьте все внимательны, активны и старательны (на доску прикрепляется рисунок Мальвины).
II этап. Актуализация знаний. Цель: организовать актуализацию умений задачи на нахождение целого или частей; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
1. Запишите сегодняшнее число.
-Что вы можете сказать о числе 13? ( Натуральное, двузначное, нечётное, состоит из 1 дес. и 3ед. , количество десятков на 2 меньше, чем количество единиц, а количество единиц на 2 больше, чем десятков, в натуральном ряду стоит после числа 12 и перед числом 14).
- А в жизни, чем интересно число 13? ( число 13 несчастливое).
-Я думаю, что нам сегодня это число не помешает. Желаю всем хорошо поработать!
2. Математический диктант
- Первое слагаемое 18, второе слагаемое 12. Найдите значение суммы. (30)
-Найдите разность чисел 30 и 12 (18)
-Найдите разность чисел 30 и 18 (12 )
- Что заметили интересного?
-Какое математическое правило сложения здесь использовано?
III этап. Постановка проблемы. Цель - сделать первоначальное предположение о том, что произведение не зависит от перестановки множителей.
(Слайд 1)
1. Рассмотрите записи. Как можно их назвать?
2 2 2 2 2 6 6 66 5 5 5 (суммы)
- Можно ли заменить действие сложение умножением? Почему? (Да. Потому что везде действие сложение и слагаемые одинаковые).
- Замените сложение умножением. (1 человек у доски)
-А здесь можно будет применить переместительное свойство сложения?
-А как можно проверить?
IV. "Открытие" нового знания.
Работа в группах по карточкам.
1-. Найдите значения произведений с помощью таблицы умножения.
3
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>