ть зарядку.
Выполняют с "героем" урока упражнения.
Колобок нам предлагает размяться перед дальнейшей работой.
IV. Открытие нового знания.
Рассказывает о картине Николая Петровича Богданова-Бельского "Устный счёт", которая находится в Третьяковской галерее.
Предлагает выполнить работу в группе.
Даёт алгоритм выполнения задания.
Подводит детей к выведению формулы переместительного свойства умножения.
Слушают рассказ учителя и рассматривают картину.
Вступают в обсуждение.
Разбиваются по группам.
Знакомятся с алгоритмом выполнения задания.
Проговаривают правила работы в группе.
Формулируют вывод: от перестановки множителей произведение не меняется.
Сами выводят формулу переместительного свойства умножения.
Рассказ о школе прошлого.
- Как вы думаете, легко ли сосчитать значение этого выражения?
- Обратите внимание, что действие происходит более 100 лет назад. И ученики считают устно, без калькуляторов.
- А вы хотите научиться считать устно?
- Хорошо, тогда предлагаю поработать в группах.
-Каждая группа получает задание. -Вы должны выполнить его и доказать свою точку зрения.
Рассмотрите данные выражения и скажите, какой закономерности подчиняются эти числа в выражениях?
-Кто может записать это свойство латинскими буквами?
Регулятивные
- уметь планировать, прогнозировать на основе работы с предложенным материалом.
Познавательные:
- уметь моделировать;
- уметь выстраивать логические цепи рассуждений, доказа
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>