?
J
hg6
hg6
hg6
hg6
hg6
hg6
n
p
ž
혈F鐃䃿젋嘨9갆
à
$
J
怀戀Ĥ摧㙧
戀Ĥ摧㙧
혈F鐃䃿젋嘨9갆
怀戀Ĥ摧籜ä
B
B
B
혈F鐃䃿젋嘨9갆
혈F鐃䃿젋嘨9갆
à
– Из скольких частей состоит это определение?
– Сколько признаков обязательно должно быть у дополнения, чтобы глагол был переходным?
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. Выделять главное, преобразовывать информацию, представлять информацию в разных формах (таблица).
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.
V. Развитие учебноязыковых и речевых умений. СЛ
1. Работа в группах (составление алгоритма определения переходности/непереходности).
2) Коллективно проверяется составление алгоритма. ( О/К)
Вы все любите пошуметь. Давайте немножко погалдим и проговорим вслух наш алгоритм.
1) Найти глагол в предложении.
3)Определить падеж (поставить вопрос кого? что?).
В. п. любой другой, кроме В. п.
непереходный глагол
4) Установить, есть ли предлог.
нет есть
переходныйнепереходный
глагол глагол
Пришло время закрепления. По алгоритму разбираются 2–3 примера под руководством учителя (2 человека у доски)
Затеял ссору
Построили каток
Плыли на ветру
Выполнение упражнения 684 (2 строчки) с самопроверкой по эталону
Физминутка
У нас уже есть первые успехи, давайте друг друга поздравим, скажем комплимент, касаясь соседа ладошками.
Работа с текстом в группах.
Определите переходность глаголов.
Всё небо заволокли тёмные тучи. Ветер сотрясает снасти. Матросы держатся за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>