рошо справитесь.
Коммуникативные УУД:
1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
2. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.
ТОУУ
Познавательные УУД:
1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, выборочным, детальным).
2. Анализировать, подводить объекты (языковые факты) под модели, группировать.
III. Введение в тему с постановкой проблемы урока.
СЛВозьмите на партах листы со стихотворением.
Подчеркните глаголы, определите их грамматические признаки:
Тропинка продолжается,
Опять в траве теряется,
Опять в овраг спускается
И в поле вдруг кончается.
Время –
Число –
Лицо –
Спряжение –
Переходность-
- У вас возникло затруднение?
- Почему?
– Назовите среди перечисленных признаков глагола те, которые нам неизвестны
Сформулируйте ТЕМУ урока (Запись на доске)
– Какие возникают вопросы?
(1 что такое переходность непереходность?
2. как определить, переходный глагол или непереходный?
3. К какой группе признаков глагола относится переходность?
- Эти цели нашего урока( записаны на доске)
2. Каков наш план действий?
1) Найдём в учебнике новый грамматический признак глагола.
2) Устраним затруднение.
3) Составим алгоритм определения у глаголов нового признака.
4) Поупражняемся в определении нового признака у глаголов.
– Что нам поможет? (Учебник, учитель).
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему (цель, задачи) урока.
IV. Открытие новых знаний.
2. Работа над определением в рамке.
а) Чтение определения.
– Какую новую информацию вы получили
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>