угих объединениях и кружках. Имеются дети одаренные, потенциально одаренные, мотивированные.
Признаки одаренности:
- высокая требовательность к результатам собственного труда;
- склонность ставить сверх трудные цели и настойчивость в их достижении;
- стремление к совершенству.
Объединение выполняет компенсационную фунцию- освоения детьми новых направлений деятельности, которые углубляют, дополняют базовое образование и создают эмоциональный фон для освоения содержания общего образования. Специфика в интеграции- индивидуализация и социализация. Создает возможность самореализоваться. В обучении используется копетентностный подход, личностно-ориентированный.
Основные цели обучения и воспитания одаренных детей определяются как формирование знаний, умений и навыков в определенных предметных областях, а также создании условий для познавательного и личностного развития с учетом их дарования.
Уклад жизни в ФГОС- это составная часть программ художественно-эстетической направленности
- осуществление информативной и регулируемой обратной связи;
- использование формы поощрения;
- акцентирование даже незначительных продвижений обучающихся;
- ориентирование ученика на успех;
- содействие становлению и развитию самооценки.
В формирование уклада положены:
- общечеловеческие общенациональные ценности;
- гумманистические основы;
- сотрудничество детей и педагогов;
- активная познавательная компетентность.
Проект образовательной среды.
Направленность: активизация мотивационной и познавательной сфер участников объединений художественно-эстетической направленности через становление культуры личности ( ее социального проекта, самоуважения, актуализации личностных смыслов) в ходе участия в интеллектуально-твор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>