ний у детей о свойствах и признаках тех или иных предметов. В некоторых, играх знания о природе обогащаются и систематизируются. Словесные игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. Это игры типа "Кто летает, бегает и прыгает?", "Что это за птица?", "Когда это бывает?", "В воде, в воздухе, на земле", "Нужно -- не нужно" и т. д.
Подвижные игры - природоведческого характера связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни. В некоторых, отражаются явления неживой природы. К таким играм относятся, например, "Наседка с цыплятами", "Мыши и кот", "Солнышко и дождик", "Воробышки и автомобиль" и т. д. Подражая действиям, имитируя звуки, дети закрепляют знания; получаемая входе игры радость способствует углублению интереса к природе.
Игра доставляет большую радость ребёнку, потому что она даёт ему возможность активно действовать. Очень нравятся дошкольникам игры в семейном кругу. В домашних условиях с дошкольниками можно поиграть в словесно-дидактические игры. Они могут быть самыми различными и вписываться в разнообразные бытовые ситуации. Важной особенностью таких игр является возможность развивать с их помощью речь дошкольника и различные мыслительные процессы, умение анализировать и описывать, учат детей обобщать явление, классифицировать предметы, относить их к той или иной категории. ("Когда это бывает?", "Что бывает круглое в природе?", "Что это такое?", "Что третье?", "Назови одним словом"). Во всех случаях происходит приятное общение и проникновение в мир интересов дошкольника.
В ознакомлении с природой особое место занимают экологические игры. Решая задачи, поставленные
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>