азателями культурны человека является именно правильная и точная устная и письменная речь;
- формирование желания пользоваться языком сознательно в собственной речи.
Предметные результаты:
- овладение начальными представлениями о возможности использования языковых средств в речи;
- освоение базовых понятий фонетики, морфемики, графики, орфографии, грамматики, теории текста и культуры речи;
- умение находить, классифицировать и сравнивать различные языковые единицы (буквы, звуки, слова, предложения), и рассматривать их при этом с указанной точки зрения (например, слово с точки зрения звуко-буквенного состава строения и принадлежности к той или иной части речи);
- способность конструировать единицы высоких уровней (слова, предложения, тексты, словосочетания), создавать собственные высказывания для определенных ситуаций, в том числе небольшие тексты конкретных жанров;
- умение в процессе написания оформлять мысли пунктуационно, замечать орфограммы, решать орфографические задачи, "уходить" от орфографических ошибок, заменяя требуемое для написания слово синонимом;
- проверять написанный текст и при необходимости аккуратно вносить коррективы.
Метапредметные результаты:
- принимать, понимать и сохранять учебно-познавательную задачу;
- планировать свои учебные действия;
- контролировать процесс и результаты учебно-познавательной деятельности;
- адекватно оценивать собственные достижения, осознавать появляющиеся трудности и искать рациональные способы их преодоления
Педагогические приемы для формирования универсальных учебных действий
В основе организации учебного процесса в современной массовой школе лежит деятельностно-компетентностный подход, где ключевая фигура -- учитель, а главное действующее лицо -
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>