нных основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему результатам освоения адаптированных основных образовательных программ условиям реализации адаптированных основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
Специфичность стандартизации: требования к итоговым достижениям обучающихся к моменту завершения школьного образования требования к структуре адаптированной образовательной программы структуре индивидуальной специальной образовательной программы требования к условиям получения образования.
Стандарт является основой для разработки и реализации образовательной организацией (самостоятельно) адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью.
Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей Образование в 1 варианте несопоставимо по конечному результату с образованием здоровых сверстников Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития), включающие в себя: использование адаптированных образовательных программ, специальные методы обучения и воспитания, специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы, Специальную пространственно-временную организацию процесса получения образования.
Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей НАЛИЧИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ, ИМЕЮЩИХ НЕОБХОДИМУЮ КВАЛИФИКАЦИЮ, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, организацию профессионально-трудового обучения обеспечение доступа в здания организаци
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>