педагогического порядка. Сегодня в педагогике и педагогической литературе широко используется термины "педагогическая техника" и "педагогическая технология" http://allrefs. net/c13/1xip8/p1/.
Эволюция педагогической технологии
Педагогические технологии развивались по следующим этапам.
1-й этап (40-е - середина 50-х гг. ) - появление в образовательных учреждениях технических средств представления содержательной учебной информации - записи и воспроизведение звука и проекции изображения, объединенных понятием "аудиовизуальные средства" (инженерная мысль в педагогическом процессе).
2-й этап (середина 50-х - 60-х гг. ) - возникновение технологического подхода и теоретической базы, идеями, которой стало программированное обучение. Используя данную идею, были разработаны: аудиовизуальные средства, специально предназначенных для учебных целей; средства обратной связи; электронные классы; обучающие машины; лингафонные кабинеты; тренажеры и др. В 60-е годы специалисты по программированному обучению и аудиовизуальному образованию находят общий язык в рамках новой дисциплины - педагогические технологии. Массовое их внедрение исследователи относят к началу 60-х годов и связывают его с реформированием вначале американской, а затем и европейской школы. К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за рубежом относятся Дж. Кэрролл, Б. Блум, Д. Брунер, Д. Хамблин, Г. Гейс, В. Коскарелли и др. Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к образованию отражены в научных трудах П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной, А. Г. Ривина, Л. Н. Ланды, Ю. К. Бабанского, М. П. Эрдниева, И. П. Раченко, Л. Я. Зориной, В. П. Беспалько, М. В. Кларина и др.
3-й этап (70-е гг. ) характеризуетс
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>