нения необходимо поддерживать зрительный контакт друг с другом. Когда психолог скажет "Стоп!", участники должны закончить выполнение упражнения, пожать друг другу руки. Затем участники меняются местами.
После игры педагоги делятся своими ощущениями, отвечают на вопросы педагога: "Какие чувства испытывает к вам ребёнок, когда вы находитесь в роли обвинителя? Что хочется сделать?"
В конце занятия предлагается оценить результаты личной работы в группе, проанализировать, какой опыт приобрёл каждый член группы.
Занятие "Построение отношений"
Цель: снизить эмоциональное напряжение; проанализировать формы поведения и стратегий в межличностном взаимодействии с воспитанниками, выявить трудности и выстроить эффективные модели в межличностных отношениях с детьми.
Приветствие
Цель: снять напряжение и помочь настроится на работу.
Педагоги по кругу здороваются: "Приветствую вас! Вы представляете. . . "- и описывают какой- либо интересный, смешной случай, который произошёл при общении с воспитанником.
Упражнение "Стратегия креативности"
Цель: создать условия для исследования педагогами собственного межличностного взаимодействия, выявляя в нём конструктивные и реконструктивные элементы, для достижения чёткого понимания своих действий, изменения форм поведения и своих стратегий в межличностном взаимодействии с воспитанниками.
Педагог предлагает педагогам тему для дискуссии - "Трудности взаимодействия в системе "педагог - воспитанник". Дискуссия разделена на три этапа.
На первом этапе проводится "мозговой штурм", и каждый проявляет свою креативность (выполняет роль мечтателя). Необходимо подумать о вариантах решения возникшей проблемы и рассказать о возможностях п
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>