ния", "Композиция сочинения и сложный план", "Особенности сочинения-рассуждения". Для правильного введения аргументов, мы с кадетами читаем статьи в газетах и журналах, рассказывающие о подвиге, о чести, о гуманизме, о человечности, о Родине, о природе, о толерантности. Обсуждая их, я с радостью отмечаю, что равнодушных нет. При написании сочинения-рассуждения о подвиге, мы обратились к статье о майоре Солнечникове, который совершил подвиг, закрыв своим телом гранату. Кадетов поразила способность мгновенно принимать решение. Они с восторгом говорили о своем современнике, который, погибнув, спас десятки жизней солдат. Кадетам близка тема подвига, чести, гуманизма. Я вижу в них настоящих мужчин, на которых можно положиться.
Работая постоянно с кадетами, я стремлюсь создать условия для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков. Одно из требований ФГОС - учет индивидуальных особенностей. Я понимаю, что каждый из моих учеников имеет право на ошибку, и поэтому создаю условия, в которых ребенок будет заинтересован в нахождении и исправлении неверного написания, неточного ответа, неправильного решения. Нетрадиционные формы урока в кадетских классах способствуют тому, что преподавание русского языка становится доступным и интересным. В практике своей работы я использую ролевые и деловые игры, викторины, смотры знаний, семинары, уроки-путешествия, заочные экскурсии, уроки защиты проектов. В нашей школе в соответствии с задачей максимального учета психофизиологических особенностей мальчиков выработаны и апробированы специфические приемы и методы работы на уроках.
Приемы и методы работы, используемые на моих уроках в кадетских классах, связаны со следующими аспектами:
с высоким темпом подачи материала,
с широким
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>