уппах - с учениками начальной или средней школы.
На протяжении первой недели мы анализировали задания, которые мы выполнили в период школьной практики. Работа в группах помогла мне лучше и глубже понять идею модуля, а также обменяться опытом с коллегами. Для меня стала ясна идея Александера (2004), о том, что беседа в обучении не является односторонним процессом обучения, а, наоборот, - взаимным процессом, в котором идеи проходят в двух направлениях и на этой основе продвигают обучение ученика вперед 1,стр. 145.
Одно из заданий, которое мы должны были выполнить в группе и презентовать - "Парная беседа в целях развития критического мышления".
Почему я выбрала именно эту тему для своего отчета?
Одной из важнейших задач для меня является развитие в детях таких навыков, как наблюдение, анализ, коммуникативные навыки, интерпретация, а этому развитию способствует парная работа в форме диалогического обучения.
Тренер разделила нас на четыре группы, используя метод (1, 2, 3, 4. . ).
Таким образом, сформировались группы по 6 человек. Группа, в состав которой входила я, состояла из учителей начальных классов, это: Ольга, Наталья, Светлана, Светлана, Евгения и я. Нам было предложено задание составить парную беседу учителя и родителя с целью развития критического мышления.
Тренер предложила представить данное задание в разных формах. Первой группе она предложила составить кластер, а остальным группам в форме ролевой игры. Нашей группе досталась ролевая игра "Учитель и родитель". Мы должны были показать беседу учителя и родителя с целью выявления критического мышления у учащихся.
Какой вклад я внесла в данную работу?
Разыгрывая ситуацию, Ольга, выполняла роль учителя, к которому пришла мама ученика, с целью узн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>