аточной полнотой и точностью выражать свои мысли, опираясь на определения и теоремы.
3. Постановка учебной задачи.
Создает проблемную ситуацию (устный опрос): Четырехугольник, у которого противоположные углы равны, четырехугольник, у которого противоположные стороны равны -это разные четырехугольники?
Перед учащимися возникает проблема: признаки чего перечислил учитель?
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование проблемы.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
1. Для решения проблемной ситуации учитель предлагает короткий тест (приложение 2) на 5мин, со взаимопроверкой (на доске ранее закрытой даны готовые ответы)
Ответы к тесту
Вариант 1
1. Б
2. В 3. А 4. А 5. В Вариант 2.
1. А
2. Б
3. В
4. А
5. В
Предметные: определение, свойства и признаки параллелограмма.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Познавательные: моделирование ситуации, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование,
Доказательство теоремы.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе способа решения возникшей проблемы.
5. . Диагностика качества учебно-познавательной деятельности
Устанавливает осознанность восприятия учебного материала.
Организует деятельность по применению новых знаний в виде обучающей самостоятельной работы.
Приложение3
Предметные: умения устанавливать логические отношения между данными и искомыми, использовать для решения геометрических задач графические модели в соответствии с содержанием задания.
Познавательные: умение
структурировать знания, выбирать способ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>