Палочки Кюизенера

йте померяем.
- Они разные?
- А почему получилось разное количество мерок?
- Докажите?
- Вот почему получилось разное количество мерок. Наши мерки длинные, а у Андрея короткие.
- Сколько мерок получилось у нас?
-а у Андрея?
-какое число больше?
-а какое меньше?
Показ на доске
- Если мы берём короткую мерку то, какое число получается?
- А длинную, какое число?
- Так что у нас получается?
- Чем меньше мерка, тем больше число получиться. Чем больше мерка, тем меньше число получиться. Запомните это третье правило.
- Так какое правило, повторите?
- Завяжем мы куклам пышные банты?




-Наложить одну ленту на другую.
-Красную



-Надо измерить
-Руками, на глаз, линейкой.




-измерить длину ленты

Дети отвечают на поставленные им вопросы








Внимательно слушают воспитателя


























Дети измерили длину ленты






Когда Катя положит одну мерку, я отложу одну фишку, когда вторую мерку, вторую фишку и т. д


посчитать фишки, для того чтобы узнать количество мерок которые вошли в длину нашей ленточки






-всего 4.

- Четырем фишкам равна длина ленты








Дети выполняют движения в соответствии со словами воспитателя































Выбор детей

-нужно наложить друг на друга (прием наложения)