бных пособиях; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждения, отнесение к известным
понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.
Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для
партнера высказывания.
Образовательные ресурсы:
Учебник, с. 57. Таблица «Признаки падежей».
Карточки с пословицами
Бланки «Паспорт существительного».
Презентация.
Технология ТРИЗ (приемы): создание паспорта имени существительного.
Ход урока:
I. Мотивирование к учебной деятельности
(организационный момент)
1. Эмоциональный настрой.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь,
Все мне дружно улыбнитесь.
- А теперь гостям нашим улыбнитесь и начнём урок.
- Покажем всё, что мы знаем и умеем.
2. Формулирование цели урока.
- Сегодня для урока я приготовила замечательное стихотворение (слайд 2), но не могу вспомнить одно слово. Вам необходимо помочь мне восстановить это слово, чтобы мы
могли провести урок.
- Посмотрите на экран.
-- - это тёплый ветер,
----- - это светлый мир,
---- - солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
- - это только счастье,
--- - у людей одна.
С не страшны ненастья,
С- - жизнь весной полна.
Верь, храни, цени же --,
Это высший идеал
Тебе она сослужит службу.
Ведь ----- - это ценный дар.
- Искать слово будем во время минутки чистописания, которую мы соединим с работой по
фонетике.
II. Чистописание.
Я попрошу Матве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>