br/>
Работа в парах.
Расставление порядковых номеров в алгоритме.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение. Регулятивные: умение контролировать свою деятельность; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания, определять проблему.
5. Закрепление знаний и способов действий.
4. Применение знаний на практике
1. Работа с предложением:
За окном кружатся лёгкие снежинки.
Определить по алгоритму падеж выделенного существительного.
2. А теперь возвращаемся к предложениям, записанным в начале урока. Определите падеж существительных река, выделить окончания.
(упр. 1). Коллективная работа по слайду.
Определяют падеж по алгоритму.
Определяют падеж, записывают в тетрадь и выделяют окончания.
Личностные:
самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Подводим итоги урока.
1. Заполнить пропуски в таблице падежей, используя полученные знания. (у каждого на парте таблица падежей с пропущенными вопросами)
2. Распределить слова река по падежам на магнитной доске.
3. Игра "словотоки":
В русском языке . . . 6 падежей. Все падежи, кроме именительного, . . . называются косвенными.
Каждый падеж имеет два вопроса,. . . потому что имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.
Имя существительное является в предложении подлежащим . . . в именительном падеже.
4. Оцените свою работу на уроке, выбрав лицо с грустным, спокойным или радостным настроением.
Один
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>