Отношения

роблемной ситуации (что такое отношения в математике?)
Время: 3 мин.

3. Постановка проблемы.
Цель: выявление причины затруднения.
Деятельность учителя: вопрос "Почему вы не знаете, что такое отношения в математике?"
Деятельность обучающихся: дети высказываются (не изучали).
Форма работы: фронтальная.
Результат: выявлена причина затруднения (не изучали).
Время: 1 мин.

4. Постановка учебной задачи.
Цель: Постановка цели урока.
Деятельность учителя: Вопрос "Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?"
Деятельность обучающихся: ставят тему и цель урока.
Форма работы: фронтальная.
Результат: сформулирована тема урока, поставлена цель урока.
Время: 1 мин.

5. "Открытие" детьми нового знания.
Цель: Фиксирование нового способа действия.
Деятельность учителя: выступает в роли организатора. Обращает внимание на выполнение каждого задания:
1. На доске на магнитах развешаны геометрические фигуры из цветной бумаги (4 желтых прямоугольника, 1 оранжевый прямоугольник, 1 желтый треугольник, 1 оранжевый треугольник). На каждой парте также лежат 4 желтых прямоугольника, 1 оранжевый прямоугольник, 1 желтый треугольник, 1 оранжевый треугольник. К доске приглашается пара с одной парты. Задание: построить два дома разного цвета, использовав все фигуры. Все учащиеся строят оранжевый и желтый дома. Учитель задает вопрос: "Из скольких кирпичиков состоит желтый дом?" Ответ: "Из 4". Учитель задает вопрос: "Из скольких кирпичиков состоит оранжевый дом?" Ответ: "Из 1".
2. На парте у каждого ученика лежит белый лист. Учитель просит перевернуть лист. Это технологическая карта. (Далее идет работа с технологической картой: ре