ч. вести диалог с автором текста)
Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории. Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность. Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно
Личностные образовательные результаты: определять роль результатов выдающихся географических открытий, вырабатывать в себе лучшие человеческие качества. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т. ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей
Предметные: обучающиеся смогут дать определение понятиям:неизвестная Южная Земля, Луис Торрес, Абель Тасман, Остров Ява, Джеймс Кук, Великобритания, кенгуру, Австралия.
Решаемые учебные познавательные задачи: почему мореплаватели часто скрывали открытие новых земель? Кому принадлежит открытие Австралии?
Основные понятия, изучаемые на уроке: неизвестная Южная Земля, Луис Торрес, Вильем Янсзон, Абель Тасман, Остров Ява, Джеймс Кук, Великобритания, кенгуру, Австралия.
Практическая работа:
Обозначение на контурной карте предполагаемого маршрута из Европы, маршрутов путешественников, обозначение географических объектов.
Оборудование: атласы, презентация, интерактивная доска, бортовой журнал, рисунок корабля (4 шт. ), матросы (по числу человек в команде)
Организационная структура урока.
Здравствуйте друзья, я рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке. Я вижу у вас у всех хорошее настроение, это правильно, ведь мы сегодня продолжаем путешествовать и открывать новые земли. А без хорошего настоя и хорошего на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>