т тему.
Определяют цели и задачи урока.
Л. -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Р. -контролируют правильность ответов учащихся.
К. - взаимодействуют с учителем во время опроса;
-умение полно и точно выражать свои мысли.
П. - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель - ности.
3) Актуализация знаний.
Актуализация знаний о водорослях как низших растениях. Индивидуальный опрос.
Сравнение водорослей и мхов.
Используя текст учебника с. 117-118 и гербарный материал, сравнить водоросли и мхи. ИНСЕРТ -(маркировка текста, заполнение таблицы):
Признаки для сравнения
Водоросли
Мхи
Сходство строения
Клеточное строение.
В клетках есть пластиды
Фотосинтез
Отличия в строении
Слоевище.
Одноклеточные, Многоклеточны
Колониальные
Лист, стебель
Многоклеточные
Места обитания
Водная среда
Суша. Но высокий процент влажности.
1. Мхи более сложно организованы, чем водоросли.
2. Мхи- высшие растения.
а ли, что папоротник цветет? И с его помощью можно найти клад?
Для решения поставленных перед нами задач и ответа на проблемный вопрос
мы разберем сегодня следующие вопросы:
Древние папоротникообразные.
Среда обитания и жизненные формы.
Многообразие папоротникообразных.
Особенности строения
Фронтальный опрос: Чем отличаются высшие растения от низших растений?
Высшие растения отличаются от низших растений тем, что у высших растений есть сформированные органы (корень, стебель, лист, цветок).
Кто из высших растений является самым примитивным в своем строении?
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>