ти учащихся.
Проблемная ситуация: Ребята, как вы думаете, о каких растениях пойдет речь на уроке?
Это древняя группа растений, появившаяся около 500 млн. лет назад, в Девоне, первой вышедшая на сушу. Со времени появления они практически не изменились.
Эти растения можно встретить в любом лесу. Они ковром покрывают землю, поверхность деревьев, пней и другие влажные места в тропических и экваториальных лесах. Одновременно они каким-то образом выживают на почти голых скалах и в холодных климатических зонах.
Подождать, пока все выскажутся и предложить изучить данный вопрос на уроке.
Перед детьми на партах лежат гербарии мхов.
Учитель: Какие растения перед вами? Может быть водоросли?
Ученики предполагают, что это не водоросли. (у водорослей нет органов).
Меж клюквы и морошки,
Жилец лесных болот
На кочке мох без ножки
Куда ни глянь, растёт.
Он снизу седоватый
Повыше зеленей.
Коль нужно будет ваты
Нарви его скорей.
На кустиках поляны
Подсушен в летний зной
Он партизанам раны
Лечил в глуши лесной. О каком растении речь?
Что нам предстоит изучить? С чем познакомиться?
Учащиеся самостоятельно сформулируют цели:
1. Сформировать представления о строении мхов, об их многообразии и роли в природе и жизни людей.
2. Для того, чтобы достичь цели урока, какие задачи будем решать?
Учащиеся формулируют задачи урока.
-дать общую характеристику мхов;
- определить особенности строения, размножения и жизнедеятельности
мхов;
- значение мхов природе и жизни человека.
Высказываю свои предположения.
Высказывают свои предположения.
Записываю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>