высказывание;
умение анализировать и перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами;
умение слушать учителя и одноклассников, участвовать в совместной деятельности.
oo
формирование научного мировоззрения на основе сравнения высших и низших растений, выявление усложнения строения высших растений;
формирование экологической культуры на основе знакомства с представителями одела Моховидные и вывода о состоянии окружающей среды.
oo
Формы организации познавательной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, работа в парах, фронтальная.
" Мало знать, надо и применять.
Мало хотеть, надо и делать. "
И. В. Гёте.
Организационная структура урока.
Структура урока
Деятельность
Формируемые способы деятельности
Учителя
Учащихся
I. Организационный этап.
Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите головку, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке.
Пусть девизом нашего урока будут слова:
"Умеешь сам - научи другого"
" Мало знать, надо и применять. Мало хотеть, надо и делать".
И. В. Гёте
Проверка готовности класса к уроку. Психологический настрой класса. Отметка присутствующих на уроке.
Знакомство с формой работы на уроке, распределяются по группам, парам, задают вопросы по домашнему заданию
Л. -эмоциональный настрой на урок;
Р. -помощь учителю в проверки явки на урок;
-выявление готовности к уроку.
К. слушание собеседника;
-построение понятных для собеседника высказываний.
П. - формулирования собственных ожиданий.
2) Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельнос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>