разделить на три группы:
:: педагогические;
:: личностные;
:: психологические;
Педагогические критерии успешности учителя
О работе учителя, во-первых, судят по конечному результату, поэтому первый критерий - это уровень обученности наших учеников. Уровень обученности отслеживается достаточно часто в течение учебного года: по отдельным темам, в конце учебной четверти, по итогам школьных и административных контрольных работ.
В т о р о й к р и т е р и й - уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Это:
:: учебно-информационные умения (работа с письменными и устными текстами, с источниками информации);
:: учебно-логические умения (умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать )
:: учебно-управленческие умения (понимать поставленную задачу, вырабатывать алгоритм действий, владеть различными средствами самоконтроля )
Т р е т и й к р и т е р и й - состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. "Учитель - это человек, который учится всю жизнь. . . " Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями теоретических сведений о различных методах и формах преподавания. Исследовательская работа дает возможность проследить эффективность применения тех или иных теоретических знаний.
Ч е т в е р т ы й к р и т е р и й - образование педагогов и повышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения и сохранения качества преподавания.
П я т ы й к р и т е р и й - способность к самоанализу, рефлексии. Учителя, безусловно, всегда размышляют по поводу того, что они делают.
Эти размышления можно разделить на два вида:
:: размышления, претворенные в действие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>