("осколки слов") используется как целое слово: "прыг" -- прыжок;
б) к корню одного слова прибавляется окончание другого: пурга -- "пургинки" (снежинки), помощь -- "помогание", страшные -- "страшность";
в) одно слово составляется из двух ("синтетические слова"); "ворунишки" -- вор и врунишка, "бананас" - банан и ананас.
На основе проведенного исследования А. Г. Тамбовцева приходит к выводу, что усвоение способов словообразования происходит поэтапно. Начальные стадии характеризуются накоплением первичного словаря мотивированной лексики и предпосылок словообразования в виде ориентировки на существенные для номинации предметы и языковые отношения. Наиболее интенсивно овладение словообразованием происходит в возрасте от 3 лет 6 мес. -- 4 лет до 5 лет 6 мес. - 6 лет. В этот период формируются словопроизводство, обобщенные представления о нормах и правилах словообразования. К концу дошкольного возраста детское словообразование сближается с нормативным, в связи с чем снижается интенсивность словотворчества.
Для методики обучения важен вывод о необходимости особого внимания к формированию в среднем и старшем дошкольном возрасте средств и способов словообразования.
1. 3 Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей
Задачи этого раздела можно рассматривать в трех направлениях:
1. Помочь детям практически освоить морфологическую систему родного языка (изменение по родам, числам, лицам, временам).
2. Помочь детям в овладении синтаксической стороной учить
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>