дметно - манипулятивной деятельности, развитии мелкой моторики, применении элементов продуктивных видов деятельности.
Задачи:
1. Дать теоретический анализ проблемы формирования речи у детей младшего дошкольного возраста
2. Исследовать пассивный и активный словарь детей младшего дошкольного возраста
3. Апробировать программу по развитию речи детей третьего года жизни.
4. Сравнить результаты развития речи детей на констатирующем этапе.
Структуру дипломной работы составляют: оглавление, введение с обоснованием актуальности и методологическим аппаратом исследования, основная часть, заключение, библиографический список.
Глава 1. Теоретические основы развития словаря детей дошкольного возраста.
1. 1. Психолого - педагогические аспекты развития речи дошкольников.
Обязательным условием для многостороннего развития ребенка считается общение его с взрослым. Взрослые -- хранители опыта, накопленного человечеством, познаний, умений, культуры. Передать данный навык можно не иначе как при помощи языка. Язык -- важнейшее средство человеческого общения.
Исследования Аксариной Н. И. , Гербовой В. В. и др. показали, что в период от двух до трёх лет значительно увеличивается словарь ребёнка. Если в два года он в среднем составляет 270 слов, то в два с половиной - уже 450, а в три 800 - 1000 слов 1.
Исследование зарубежных авторов соотношения понимания и продуцирования речи у детей установило, что осознание первых 50-ти слов приблизительно на пять месяцев опережает продуцирование, а скорость усвоения слов в пассивном словаре почти вдвое выше, чем в активном. Численность слов в пассиве к моменту усвоения 50 слов актива в среднем состав
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>