с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Бедность словаря мешает полноценному общению, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.
Актуальность проблемы освоения словаря детьми раннего возраста определяется необходимостью своевременного развития на начальном этапе обучения, так как этот возраст является сензитивным. Именно в этом возрасте развитие словаря осуществляется в максимальном темпе (В. В. Гербова, В. И. Логинова, Г. М. Лямина, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др. ) Именно в этот период нужно приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать его речевую активность и познавательные интересы, т. к. ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что окружает ребенка. Поэтому задача освоения словаря и активизация речи детей должна решаться ежеминутно, постоянно звучать в работе с родителями, пронизывать все виды детской деятельности.
Все вышеизложенное определяет актуальность и значимость данной проблемы, посвященной освоению словаря детьми третьего года жизни.
Цель исследования - изучить освоение активного словаря детей третьего года жизни.
Объект исследования: дети третьего года жизни.
Предмет исследования: пассивный словарь, активный словарь и связанная речь.
При подготовке настоящей работы была выдвинута следующая гипотеза:
Успешное овладение словарем детьми третьего года жизни будет осуществлено в том случае, если:
- организовать целенаправленную систему работы, основанную на пре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>