цессов. Эмоциональное общение является стержнем, основным содержанием взаимоотношения взрослого и ребенка в подготовительный период развития речи -- на первом году жизни. Ребенок отвечает улыбкой на улыбку взрослого, произносит звуки в ответ на ласковый разговор с ним. С улыбкой пробуждается психика ребенка, улыбка предваряет его речь, улыбкой он как бы сообщает о его готовности к общению. Это именно эмоциональное общение, а не речевое, но в нем закладываются основы будущей речи, будущего общения с помощью осмысления произносимых и понимаемых слов.
Эльконин Д. Б. считает что, " первая потребность, которую мы должны сформировать у ребенка -- это потребность в другом человеке. " 49.
Ребенок стремится добиться общности взглядов с взрослым. Н. М. Щелованов и Н. М. Аксарина, Н. Л. Фигурин и М. П. Денисов, М. Ю. Кистяковская и другие авторы обязательно включают предречевые вокализации в состав "комплекса оживления", который является видом социального поведения ребенка. По их мнению, именно реакция оживления является началом развития речи ребенка 2. В настоящее время современные психолингвистические, психологические и педагогические исследования основываются на двух принципах: принципа развития и принципа деятельности.
Одним из психологических принципов, лежащих в базе овладения речью детьми, считается принцип становления, согласно которому все психические процессы, в том числе и речь, имеют определенные качественные стадии в своем развитии. Развитие психических процессов протекает в тесном взаимодействии друг с другом. Как отмечал известный отечественный психолог Л. С. Выготский, что слишком позднее начало обучения не играет той роли в развитии, какую оно играет в тех случаях, когда происходит в оптимальные сроки. В этот наиболее благопри
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>