;, "скотское рассуждение и т. д. ) являются признаками разговорного стиля. Таким образом, языковые средства разговорного стиля (эмоциональная, выразительная разговорная лексика, фразеология, употребление коротких и неполных предложений, вводных слов, слов-обращений, частиц, междометий; повторы, ослабление и нарушение связи между частями предложений; бессоюзная связь и присоединительные конструкции и пр. ) помогают учащимся в определении основной темы пьесы Фонвизина - обличение невежества российского дворянства.
Вся система упражнений должна быть нацелена на формирование у школьников умения понимать тексты, определять тему и позицию автора, формулировать основную мысль, аргументировать свою точку зрения на проблему, поднятую в текстах, отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи.
Значительную часть школьной программы составляют эпические произведения. Эпос представлен в школе разнообразными жанрами: сказка,басня, рассказ, повесть, роман, эпопея.
Но жанровые различия не должны снимать при изучении того общего, что составляет существо эпического рода литературы, - его повествовательности и способности охватить жизнь в ее объективной полноте. Внимание должно быть сосредоточено на тех компонентах художественного текста, которые существенны для эпического рода. В школе это обычно тема, проблема, сюжет; образы героев; автор как творец, создатель художественного мира данного произведения.
Проще изучать рассказ, где невелик объем текста и характеры действующих лиц раскрываются в каком-либо одном событии, столкновении. Когда же речь идет о повести, романе, то особое значение приобретает отбор материала.
При анализе лирических произведений необходимо акцентировать внимание на таких особенностях лирики как ритмичнос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>