чинно-следственные связи, строить рассуждения.
-слушают вопросы учителя;
отвечают на вопросы учителя.
III. Открытие новых знаний. Выявление первичных восприятий исследуемого вещества.
Цель этапа: включить новый способ действий в систему знаний учащихся
тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации Приступим к ее исследованию. Всё это вы изучите самостоятельно в группах в течение 8-10 минут, а затем поделитесь знаниями с одноклассниками.
Каждая группа получает задания, которые необходимо выполнить, прочитав соответствующие разделы учебника и дополнительный материал.
Перед вами задания, внимательно читайте их. Найдите и запишите в тетрадях строение кровеносной, пищеварительной , выделительной , нервной систем ,используя учебник и дополнительную информацию. Ответьте на вопросы письменно. 1 группа будет изучать пищеварительную систему, 2 -кровеносную, 3 дыхательную ,4-нервную систему.
Ребята, зафиксируйте в рабочей карточке.
Пищеварение и выделительная система
Схема пищеварительной системы птиц:
Особенности пищеварительной системы птиц, связанные с полетом:
— отсутствие зубов в ротовой полости, облегчает вес птиц;
— появление мускульного отдела желудка компенсирует отсутствие зубов. Зоб Пища вначале попадает в железистый отдел, где переваривается под действием желудочного сока, а затем в мускульный отдел. Он образован толстыми мышечными стенками, под действием которых пища перетирается до кашицеобразного состояния. Перетиранию пищи способствуют камешки, которые заглатывают птицы;
— хорошо развиты пищеварительные железы — поджелудочная железа и печень, что также способствует быстрому перевариванию пищи;
— кишечник птиц короче, чем у пресмыкающихся.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>