группы), вместе с учащимися определяем критерии оценки, после каждого выступления эксперты высказываются по работе группы.
Таким образом, системно-деятельностный подход в рамках урока с использованием метода проектов базируется на следующих принципах: 1) позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом, 2) позиция ученика: за познание мира (в специально организованных для этого условиях), 3) учебная задача - задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя, 4) учебная деятельность - управляемый учебный процесс, 5) учебное действие - действие по созданию образа, 6) образ - слово, рисунок, схема, план, 7) оценочное действие - Я умею! У меня получится!, 8) эмоционально-ценностная оценка - Я считаю. . . (формирование мировоззрения).
Описанные приемы обучения (мотивация, проблемная подача материала, самостоятельный поиск новой информации и решений, использование активных форм работы, право выбора) дают возможность учителю быть ориентированным на каждого ученика, построить обучение учащихся на основе формирующей их деятельности, соблюдать основные системные принципы урока - целостность и структурность. Это и есть системно-деятельностный подход в условиях классно-урочной системы. Именно данный подход дает возможность изучать практику жизни средствами иностранного языка в реальном информационном пространстве.
Литература
1. Дусавицкий А. К. , Кондратюк Е. М. , Толмачева И. Н. , Шилкунова З. И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. - М. : ВИТА-ПРЕСС, 2012.
2. Семушина Л. Г. Рекомендации по внедрению современных технологий обучения // Специалист. - 2005. - 9, 10, 11.
Страницы: << < 3 | 4 | 5