"Ну ж был денёк!" "Вам не видать таких сражений!" "Изведал враг в тот день немало, что значит русский бой удалый, наш рукопашный бой!"
- Зачем нужны были восклицательные предложения? (Участник битвы заново переживает те события, он взволнован).
- Найдите слова в тексте, которые можно определить как развязку. (Поле боя после сражения: "Тогда считать мы стали раны. . . ")
Последняя строфа-заключение.
Рассказчик твёрдым голосом, с полной ответственностью произносит: "Да, были люди в наше время, могучее, лихое племя".
- Где мы встречались с похожими словами? (В начале, 2 строфа). Таким образом композиция стихотворения кольцевая, цепь замкнулась.
Подведём итоги:
- Каким чувством проникнуто стихотворение? (Любовью к товарищам, Родине).
- А почему всё-таки отступили от Москвы? (Ради спасения России).
- Каковы тема и идея стихотворения? (Тема-Бородинская битва, идея-любовь к Родине. Написано для нас, потомков, чтобы не забывали свою историю, своё героическое прошлое,ещё больше любили свою страну, гордились ею и знали, кто мы и откуда мы).
Рефлексия
- Что узнали нового на уроке? Понравилась такая форма работы?
Домашнее задание:1) поработать с таблицей, которая в распечатанном виде есть у каждого ребёнка. В первой части таблицы назывной план. Необходимо заполнить вторую часть таблицы- записать цитатный план. 2) Отрывок из стихотворения "Бородино" наизусть.
Материалы к уроку
Озаглавь словами текста вторую часть таблицы
Вступление (1-2 строфы)
1. Отступление (завязка действия)
2. Выбор места сражения (развитие действия)
3. Ожидание боя (развитие действия)
4. Ночь перед сражением (развитие действия)
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>