Учитель задает вопросы:
-Вспомните что такое рельеф?
-Какие формы рельефа суши вы знаете? (горы и равнины)
-Как различить горы по высоте? (низменности, плоскогорья)
Привести примеры, используя атлас
帀惽ᲄ愂Ȥ摧Ⱪº
Ô
Ô
ª
ð
h
h
h
p
最깊氀
最磻蔴氀
最깊氀
最깊氀
最깊氀
h
h
h
h
最깊氀
最깊氀
Ǡ
Ǡ
h
Ǡ
магнитной доске, используя карточки с понятиями. Личностные: Сформулирована мотивация учащихся на учебную деятельность
Регулятивные Мобилизация сил и энергии Коммуникативные:
Владение монологической и диалогической речью
Познавательные: умение структурировать знания
IV. Изучение нового материалаИзучить новый материал Используя текст учебника и атлас
Подумаете, почему крупнейшие реки России текут на север?
-Какие еще особенности рельефа России мы должны знать?
-Найдите крупные равнины
-Где в России расположены равнины? (на западе и севере) Нанесите их на контурную карту
-Где расположены горы? (на юге и востоке)
-Найдите на карте самую высокую точку Кавказских гор?
Нанесите высшие точки Кавказа на контурную карту и в тетради запишите ее высоту.
А сейчас в течение 12 минут попробуйте составить игру «Да или нет» Учитель дает задание на составление вопросов, ответы которых должны быть да или нет, . используя физическую карту, учебник, атлас
Учитель оценивает активность учеников , оригинальность и количество вопросов
-Скажите, почему рельеф России так разнообразен?-Ученики называют, что это уклон территории
-Ученики говорят, что это крупные горы и равнины
-На карте атласа находят крупные равнины и наносят их на контурную карту
-Ориентируются по карте и показывают равнины
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>