лючаться в игровое взаимодействие, например: попоить - цыпляток из ведерочка, убаюкать куколку. При этом воспитатель постепенно побуждает детей проявлять самостоятельность, выражать словами сваё отношение к происходящему, например: ответить, кто больше всех понравился, чей домик самый красивый.
.
Не менее важен в ходе фольклорных занятий с детьми раннего возраста принцип наглядности, то есть используемые наглядные средства (игрушки, картинки, пособия и т. д. ), с помощью которых создается развернутая картина действий. Пояснение подкрепляются показом наглядного дидактического материала. Показ может быть фрагментным (основные этапы произведения) или полный с использованием различных наглядных средств.
В своей работе мы используем как плоскостные, так и обычные пособия. Плоскостные пособия:
- иллюстрации, картины;
-картонные ширмы с плоскостным изображением;
- картонные ширмы с элементами панорамы;
- тесненные картонные картинки или ширмы (выпуклое изображение);
- плоскостные фигурки людей и животных (со статистическими и подвижными частями);
- плоскостной настольный театр.
Объёмные пособия:
- игрушки специально подобранные;
- игрушки стилизованные (например, свинка в фартучке, лисичка в сарафане. );
- игрушки - самоделки из бумаги и ткани;
- игрушки, имитирующие предметы народного быта (ведра, коромысла, деревянные ложки и т. д. );
- разные виды театров (кукольные, пальчиковые театр на шарах и т. д. );
-предметы народного костюма и украшения к ним;
- некоторые народные музыкальные инструменты.
Изучив и систематизировать имеющийся у нас материал, стало понятно, что начинать работу надо с создания необходимых условий, способствующих возникновению у детей интереса к устному народному творч
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>